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2021年3月，两会在北京召开。在围绕教育的建言里，“教育公平”成为高频词。事实上，从2013年起，政府工作报告关于教育发展的规划始终围绕“公平”、“均衡”展开。“发展更加公平、更高质量的教育”、“推动教育优质均衡发展和城乡一体化”、“在公平上迈出更大步伐”成为今年的主基调。

众所周知，在2020年疫情推动下，在线教育行业迎来高速增长。艾媒咨询数据显示，2020年我国在线教育用户规模达到3.51亿人。“逆周期”发展的在线教育如何获得高质量发展?教育资源匮乏的下沉市场能否加速实现教育资源的优质均衡?

从“基本均衡”走向“优质均衡”

作为从大山里走出来的初中英语老师，晓岚对城乡教育不均衡颇有感触。2010年大学毕业后她应聘到县城里的公立学校，生源大多来自周边乡镇。除引发社会关注的“小镇做题家”之外，晓岚在学校里能够看到的，更多是“混毕业证”的学生。在7年的公立校任教过程中，她经常被“学生不学习”困扰，“很多学生的目标是拿到初中毕业证，之后就外出打工。有的是学不进去，有的是迫于生活压力。”

四年前到重庆主城区一所私立学校任教后，晓岚才对城乡的师资和生源差距有了更深的体会。“乡镇的学生一般在初一才开始接触英语，但城里的孩子最晚小学一年级开始学，很多孩子从三四岁开始学，到小学毕业时英语水平都非常不错了。”晓岚说道。

随着经济持续发展，越来越多的人口往一二线城市迁移。国家发改委数据显示，2020年我国新型城镇化加快推进，农村人口市民化成效明显，城市常住人口300万以下的城市基本取消落户限制，超过1亿农村转移人口在城镇落户。

亿欧智库数据显示，北京、上海、广州等发达地区不管是在“人均可支配收入”，还是在“初中等教育阶段在校生数”指标上，都远远高于贵州、西藏、甘肃等边远地区。

近年来，我国教育探索之路已取得了较大进步发展，但在资源分配上仍存在一些问题。截至2019年12月，全国已有累计2767个县通过国家义务教育基本均衡认定，占比达到95.32。但受制于地域差异、“名校”思维等因素，一些边远地区的教学教育质量与发达地区相比，仍存在较为明显的差异。

“好的教育主要看两方面，一是师资，一是生源。”在晓岚看来，名师资源匮乏、农村的家庭教育跟不上等原因，导致农村教育不均衡，三四线以下地区的情况也更复杂。“公立校的老师陆续到私立学校或培训机构工作。乡镇里别说优秀教师，连一本或正规师范大学毕业的老师都越来越少。”

这也是我国教育由“基本均衡”走向“优质均衡”新阶段需要解决的核心问题。

在线教育热度不减，行业急需回归本质

由于能够打破时空的限制，在线教育为边远地区师生共享资源、获取信息、辅助教学带来了便利。2020年疫情防控期间，超过2亿学生“停课不停学”，致使在线教育获得了高速发展。第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年12月，我国在线教育用户规模达3.42亿，较2020年3月减少8125万，占网民整体的34.6。

除了用户的青睐外，在线教育在资本市场上同样备受关注。机构融资额不断刷新的同时，也陷入了大规模烧钱获客、以亏损换规模的乱象之中。短视频平台、信息流广告、公交、地铁、电梯、综艺冠名植入、明星代言甚至直播带货，都被在线教育品牌挤占。

2020年，某教育机构三个月的营销费用超过14.9亿。仅仅在6月，三家线上教育机构的暑假营销就花掉了11.3亿。有媒体透露，2020年暑假，学而思网校、作业帮和跟谁学四家在线教育大品牌的营销推广预算，分别为15亿、12亿、10亿、9亿。烧钱营销，导致行业乱象。多家在线教育机构在视频广告中使用同一位演员以“资深教师”身份出镜，引发各界热议。央视财经曾曝光一组调查数据，看似火爆的在线教育行业有近七成企业深陷亏损泥潭，多家机构冲刺IPO后财报越来越难看。

在线教育在营销驱动之下，离教育本质越来越远。对此，乐乐课堂创始人兼CEO毛颖表示：“在线教育拆开来说一个是互联网，一个是教育，互联网的打法就是获客、流量、做大规模再变现。但教育行业更需要踏踏实实做内容，用效果说话。”

录播双师模式，助下沉市场加速“优质均衡”

从行业发展至今，教育行业还没有出现靠规模获得定价权的超级巨头，纵使新东方、好未来等巨头深耕20余年，渗透率也不过5。加上各地的学情、考情不同，各个地区的“小巨头”林立，想快速圈地、抢夺市场话语权绝非易事。

“教育行业不太可能出现一家独大的情况，”毛颖认为，“更多是几家巨头共存，再分别满足不同城市、不同家长学生的个性化教育需求。”在他看来，教培市场足够大，流量并不那么重要，关键是内容。

以乐乐课堂为例，其旗下录播双师产品乐乐轻课，从内容出发，坚持本地化教研，致力于解决下沉市场教培机构“缺老师、不提分”痛点，成为优质教育资源成功下沉的代表，切实助力下沉市场加速“优质均衡”。

据了解，从2014年成立至今，乐乐课堂持续在优质内容方面投入，七年时间将内容做成体系，并实现标准化、结构化、数据化;为验证内容与模式，从2016年开始其在下沉市场陆续开设了近30家线下直营示范中心，持续收集反馈当地学情考情，再由“总部教研中央厨房”进行本地化教研。当模式的有效性被验证后，“乐乐轻课”推向市场。两年时间，乐乐课堂的合作机构超过6000家。这些机构是乐乐课堂了解各地学情考情的“触角”，随着合作机构数量逐步增多，乐乐课堂的本地化教研得以持续优化迭代，也更符合各地的个性化需求。

事实上，经过半个多世纪的快速发展，我国教育水平获得极大提升，实现了从“教育弱国”到“教育大国”的根本性转变。在此背景下提出的“教育公平、优质均衡”，是关系到当前和今后一个时期我国基础教育发展的整体战略问题。

可喜的是，以乐乐课堂为代表的在线教育企业，正通过科技驱动教育均衡并服务于“普惠教育”，尽己所能助推“发展更加公平、更高质量的教育”落地。